INDICE
INTRODUCCIÓN
POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDA
OBJETIVOS
ESTÁNDARES ABORDADOS Y TEMÁTICA A TRATAR
MATERIAL
EL
PULPO
PASOS
PARA REALIZAR NUESTRO PULPO
CULMINAMOS NUESTRO PULPO
INSTRUCCIONES
DE JUEGO
RECOMENDACIONES
DE ESTA PROPUESTA
FIGURIN
EL DADO LOCO
DADO
FIGURIN
PASOS
PARA REALIZAR NUESTRO JUEGO
RELACIONANDO
LAS FIGURAS
EL
TUBO
MATERIAL
DE ELABORACIÓN DE EL TUBO
PASOS
PARA REALIZAR NUESTRO RECURSO
ROMPECABEZAS:
UNA FANTASÍA GEOMÉTRICA.
INTRODUCCIÓN
Son pocas
las herramientas con las que cuenta un docente en el aula de clase a la hora de
realizar una adaptación curricular que le permita abordar los diferentes
estilos de aprendizajes inmersos en su aula de clase; por tal motivo esta
propuesta pedagógica estará enfocada al trabajo didáctico que se realiza en un
aula inclusiva con población autista. El siguiente blog será un recurso
importante que le ayudara al docente a realizar con sus estudiantes algunas
actividades que contribuirán con la inclusión de niños y niñas con autismo para
integrarlos al grupo, atendiendo a la diversidad y a su vez es una guía para
responder eficientemente a necesidades educativas especiales adaptándose a sus
particularidades.
Igualmente
propone una serie de actividades dirigidas a propiciar en el aula un ambiente
de inclusión y el reconocimiento de la individualidad, fortaleciendo así el
trabajo de aquellos profesores que están comprometidos con el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDA
Las
matemáticas siempre han sido un tema de dificultad para los estudiantes y aún
más cuando en el aula de clase encontramos niños y niñas con dificultades en su
aprendizaje como los son los estudiantes con autismo que poseen características
variadas en su comunicación con los demás y que requieren de metodologías diferentes que
les proporcionen aprendizajes significativos en su proceso educativo.
El nivel
cognitivo de los niños con autismo también varía en la forma como ellos
procesan la información de acuerdo al estímulo que se les presente, ellos
centran su atención en una sola cosa, no atienden a varios estímulos al tiempo.
Los niños autistas presentan varias dificultades en su desarrollo que afectan
la dimensión social, comunicativa y algunos aspectos cognitivos, por lo que
requieren de adaptaciones curriculares pertinentes que les permitan generar en
ellos aprendizajes significativos y sean incluidos en un aula de clase regular.
La
inclusión educativa permite nuevas formas de pensar en la escuela y brindar
adaptaciones curriculares para cada tipo de necesidades y características de
los estudiantes, diseñando estrategias significativas para el proceso de
enseñanza aprendizaje en los estudiantes respetando sus particularidades. La
escuela está en la obligación de impulsar transformaciones que permitan la
puesta en marcha de prácticas pedagógicas respetuosas frente a los ritmos y
estilos de aprendizaje de todos los que allí se integran, incluyendo claro
está, a los que presentan barreras en el aprendizaje en este caso estudiantes
autistas.
Algunas
adaptaciones curriculares para trabajar en un aula inclusiva con una población
autista son:
- Adaptación al ambiente escolar: El niño autista requiere de un ambiente adecuado, ordenado, bien estructurado y proveedor de información visual que le genere interés para su aprendizaje, pero que no se encuentre muy saturado de imágenes ya que esto causa confusión en ellos.
- Adaptación a la metodología de enseñanza: Para las actividades que se van a realizar para los niños autistas se debe tener en cuenta que los contenidos deben ser acordes a sus necesidades y las estrategias se le deben incorporar imágenes muy llamativas que le permitan comprender mejor lo que se le pretende enseñar.
- Adaptación al currículo: Son aquellas que se realizan para atender a las particularidades de los estudiantes, haciendo una planeación que se pueda modificar si se presentan dificultades a la hora de desarrollarla.
- Adaptaciones en la evaluación: Es necesario hacer adaptaciones a las distintas formas y procedimientos de valoración en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, ya que los niños no tiene su mismo estilo ni ritmos de aprendizaje, en especial los niños con autismo.
Por ello el blog “Ambientes
de Aprendizaje Innovadores” va dirigido a un aula inclusiva, en donde la
población autista se verá más beneficiada con esta herramienta ya que
fortalecerá los procesos matemáticos y el desarrollo del pensamiento espacial desde un trabajo
didáctico.
En ella se plantean una
serie de estrategias pedagógicas que sirven de base para llevar a cabo una adecuada
adaptación curricular dependiendo de las dificultades e intereses que presentan
los estudiantes en su proceso de aprendizaje, igualmente contribuirá a la
superación de algunas dificultades que puedan tener los estudiantes, tanto en
la comprensión de los conceptos fundamentales del área, como en los procesos y
desempeños esperados para el grado que estén cursando, en este caso para el
grado tercero de básica primaria.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Brindar al docente una
herramienta de trabajo didáctica que le permita realizar actividades de
adaptaciones curriculares en el aula, favoreciendo la inclusión de niños y
niñas con autismo presentes en su aula de clase.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Presentar a los docentes por medio de un blog actividades lúdicas y recreativas que contribuyan con el desarrollo del pensamiento espacial de los estudiantes en el aula de clase inclusiva.
- Estimular a la población autista a que participe de las diferentes actividades propuestas en el blog.
- Lograr en los estudiantes un aprendizaje más dinámico y significativo por medio de las herramientas que se encuentran incluidas en nuestra propuesta.
- Integrar a la población con autismo al proceso de enseñanza aprendizaje por medo de actividades lúdicas expuestas en su aula de clase.
ESTÁNDARES ABORDADOS Y TEMÁTICA A TRATAR
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS
- Clasifica figura y formas de acuerdo a criterios matemáticos.
- Reconoce alunas figuras y formas geométricas.
- Se ubica en el espacio y da direcciones de manera precisa.
“Para dar sentido a lo que vemos, para movernos, para planificar y para seguir instrucciones es fundamental la capacidad de localizarnos a nosotros mismos y a los demás en el espacio” (Tomado del blogdiario.com). De ahí la importancia de enseñar al estudiante a ubicarse en su medio, en especial a los niños que tienen una barrera en su aprendizaje como lo son los niños con autismo que aprenden de acuerdo a su nivel de trastorno y que es difícil que comprendan con métodos tradicionales la manera de ubicarse,clasificar y reconocer algunas figuras que están presentes en su medio.
MATERIAL DIDÁCTICO
PULPO GEOMÉTRICO
En esta
propuesta pedagógica se utilizara un recurso didáctico el cual tiene como
nombre “el pulpo geométrico” con el fin de hacer más dinámica y comprensible la
actividad de las figuras geométricas en el área de matemáticas. Este será
elaborado en material reciclable como: cajas de cartón, vinilos, escarchas,
marcadores, vasos desechables, etc. La intención de uso de este elemento en la
actividad es motivar y estimular a los estudiantes con autismo en su proceso de
aprendizaje en el área de matemáticas especialmente en la temática relacionada
con la geometría y el desarrollo del pensamiento espacial haciendo más fácil su
comprensión y conocimiento de las figuras geométricas.
Es el nombre que le dimos a nuestro juego, ya que es la
figura de un pulpo que en sus tentáculos tiene números y figura geométricas.
Estos números y estas figuras están puestos en unos vasos desechables que van
pegados a cada uno de los tentáculos. Fueron decorados de manera llamativa para
despertar el interés de los niños(as).
MATERIAL DE ELABORACIÓN DEL PULPO GEOMÉTRICO
Para la
realización de nuestro juego didáctico utilizamos los siguientes materiales:
- ˆ Caja de cartón grande.
- ˆ Vinilos
- ˆ Marcadores
- ˆ Escarcha
- ˆ Rubor
- ˆ Pimpones
- ˆ Fommi
- ˆ Cinta brillante
- ˆ Silicona liquida
- ˆ Tablilla y fibra
PASOS PARA REALIZAR NUESTRO JUEGO DIDÁCTICO
PASO 1:
Se realiza la silueta del pulpo en un pedazo grande de cartón.
PASO 2:
Se pinta el pulpo con vinilo amarillo y se decora (se le hace la boca, los ojos y se le hecha rubor a las mejillas, así como algunos detalles en escarcha).
¡CULMINAMOS NUESTRO PULPO NUMÉRICO!
INSTRUCCIONES DEL JUEGO
- Para jugar con nuestro pulpo didáctico es necesario que los estudiantes formen dos filas.
- En una bolsa se mesclaran los pimpones y cada estudiante de cada fila deberá sacar un pimpón.
- De acuerdo al número o la figura geométrica que tenga el pimpón el estudiante lo deberá lanzar al vaso correspondiente.
- Solamente se le dará tres oportunidades al estudiante para que enceste el pimpón en el vaso.
- Los estudiantes que hayan logrado encestar el pimpón, pasaran a otra ronda donde se elegirá el ganador. Esta vez se tendrá en cuenta diferentes distancias para el lanzamiento.
RECOMENDACIONES DE ESTA PROPUESTA DIDÁCTICA
- Se puede cambiar el orden de los números y las figuras en los tentáculos del pulpo. Esto con el fin de no llevar siempre una secuencia y evitar la memorización.
- Con este juego también se podrán enseñar diferentes temáticas; es solo que el docente haga uso de su creatividad para adecuarlo.
- Sirve como una alternativa de evaluación, pues el docente escoge el tema y de acuerdo a este, deposita una pregunta en el vaso y el estudiante tira al azar el pimpón y donde este se enceste, el estudiante saca la pregunta y la conteste.
FIGURIN EL DADO LOCO
Haciendo uso de material reciclable
como cajas de cartón, elaboramos un dado, en donde a cada una de sus caras se
le colocara figuras geométricas e imágenes relacionadas con las mismas. Así
mismo se hará una golosa en donde también se colocaran las imágenes de las
figuras geométricas, para que el estudiante tire el cubo de acuerdo a la imagen
que saque. El dado estará numerado del 1 al 6 pero representado con las figuras
geométricas. Se hará el lanzamiento del dado y dependiendo la figura que saque
se asocia con las imágenes de la golosa y salta hasta llegar a esa figura; el
número de figuras que saque al lanzar el dado por primera vez, será el número
de oportunidades que tiene para el lanzamiento. Todo esto beneficia a los
estudiantes con autismo y hará más fácil su aprendizaje, serán imágenes muy
llamativas para ellos ya que los niños autistas son más visuales y centran su
atención en las imágenes.
Este juego les permitirá
ubicarse en el espacio adelante, atrás, derecha, izquierda.
-La intención pedagógica de
este recurso didáctico será enseñarle a los niños a relacionar la figura
geométrica con formas de objetos vistos en su alrededor con la intención de que
el niño adquiera fácilmente su aprendizaje y se relacione con el contexto sin
salir del espacio indicado en el cual se esté desarrollando la actividad.
-Esta actividad permite que
los niños interactúen y se integren en el aula participando activamente de las
actividades propuestas por los docentes que además de fortalecer sus
conocimientos también estimulan el aprendizaje y promueven la inclusión.
Mediante esta propuesta se
pretende promover la inclusión en el aula y trabajar juntos por un mismo
objetivo de aprendizaje matemático evitando la discriminación por
características individuales y facilitando actividades que permitan desarrollar
capacidades y habilidades en los estudiantes de acuerdo a su nivel de
aprendizaje.
DADO FIGURIN
MATERIAL DE ELABORACIÓN DEL DADO FIGURIN Y LA GOLOSA LOCA
Para la realización de nuestro juego didáctico utilizamos
los siguientes materiales:
ˆ Caja
grande de cartón
ˆ Cartón
paja
ˆ Vinilos
ˆ Pinceles
ˆ Imágenes
sobre las figuras geométricas
PASOS PARA REALIZAR NUESTRO JUEGO DIDÁCTICO
PASO 1:
Pintar la caja de cartón de color blanco y pegar las
figuras sobre ella.
PASO 2:
Elaborar la golosa con cartón paja, pintarla de colores
muy llamativos y pegar sobre ella las imágenes relacionadas con las figuras del
dado.
PASO
3:
Trabajo culminado
Como jugar con nuestra golosa loca:
Con nuestra golosa, podemos jugar en espacios abiertos,
proporcionando al estudiante otros ambientes diferentes a su aula de clase,
esto con el fin de que el niño o la niña cambien la rutina y promoviendo
también nuevos ambientes de aprendizaje.
El juego de la golosa y el dado se utilizaran de la
siguiente manera:
- Por turnos, el estudiante lanzara el dado y según la figura que caiga, deberá asociarla con la imagen que se encuentra en la golosa y saltar en un pie hasta tal punto y según los cuadros que salto serán los puntos que acumulen para hacer un juego de competencia.
- A los niños con autismo se les dará la orden puntual, de tirar el dado a la imagen que más les llame la atención y que según donde caiga el dado tendrá que saltar, de este modo participaran del juego igual que sus compañeros y no se verán obligados a seguir una instrucción concreta de asociar la figura geométrica con la imagen de la golosa.
RELACIONANDO LAS FIGURAS
Las actividades de relacionar ayudan a reforzar la
inteligencia que por naturaleza poseen los niños, en este caso para los niños
autistas relacionar las imágenes de las figuras geométricas puede resultar
significativo ya que para ellos los estímulos visuales son fuente de
fascinación. Este recurso será elaborado con material reciclable como:
cilindros de cartón cartón paja, marcadores, hojas de colores.
La intención que se tiene al usar este recurso es lograr
en los niños autistas captar su atención en las imágenes y lograr que ellos
relacionen las figuras de los cilindros con las que se encuentren en Las tiras
de cartulina.
EL TUBO PREGUNTON
El tubo preguntón fue el nombre que se le asignó a este
recurso para hacerlo más llamativo, se realizaron seis cilindros con diferentes
imágenes relacionadas con las figuras geométricas al igual que seis tiras de
cartón paja en las cuales se dibujaron también figuras geométricas; en una
bolsa se colocaran todas las tiras de cartulina dibujadas con las figuras, cada
niño sacara de la bolsa una de ellas y la ubicara según corresponda.
MATERIAL DE ELABORACION DE EL TUBO PREGUNTON
Para la realización de nuestro juego didáctico utilizamos
los siguientes materiales:
ˆ Cilindros
de cartón
ˆ Hojas
de colores
ˆ Pegante
ˆ Marcadores
ˆ Cartón
paja
PASOS PARA REALIZAR NUESTRO RECURSO DIDACTICO
PASO 1:
Decorar los cilindros de cartón con las hojas de color y
dibujar sobre estos las figuras.
PASO 2:
Recortar las tiras de cartón paja y decorarlas con las
figuras correspondientes.
Después de haber realizado este proceso queda terminado
nuestro recurso didáctico que será utilizado para reforzar y estimular el
aprendizaje de los niños autistas de una forma lúdica y de fácil manejo para
ellos, permitiéndoles desenvolverse en su espacio acatando una serie de
instrucciones sencillas al realizar la actividad.
ROMPECABEZAS UNA FANTASIA GEOMETRICA
“Los Rompecabezas
es un juego de mesa cuyo
objetivo es formar una figura combinando correctamente las partes de ésta, que
se encuentran en distintas piezas” (Tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Rompecabezas). A
traves de los rompecabezas se pretende que los estudiantes generen procesos de
pensamiento logico y mejoren su capacidad de observacion, estimulando así
su coordinación ojo –mano, la asociacion de imágenes de diferentes animales de
una manera didactica y lúdica, trabajando con ellos importantes aspectos de su
área cognitiva. De igual manera es una actividad muy interesantes que se puede
realizar en equipo pues permite fortalecer las relaciones interpersonales en el
gropo al igual que la inclusion de los niños con autismo en el aula de clase.
Este material esta
elaborado de una forma colorida y llamativa el cual contribuye a centrar
la atención en los niños con autismo e incentivan su sentido visual y de tacto
puesto que ellos muestran mayor interes por la las imágenes y los colores
llamativos.
ROMPECABEZAS UNA FANTASIA GEOMETRICA es el nombre que le dimos a este recurso
para hacerlo mas llamativo ante los estudianes.
Este recurso didactico fue elaborado con carton paja y vinilos.
Representando en este material las figuras geométicas.( el cuadrado, el
circulo, el triangulo, el reectangulo y el rombo).
Pasos para realizar nuestro juego con los rompecabezas:
- Se divide el grupo en subgrupos de cinco estudiantes y se les entreega un paquete de figuras geometricas para que los niños traten de armar el rompecabezas, el cual es la imagen de un animal.
- Luego de un tiempo, los estudiantes deberan haber formado su figura y de no haberlo hecho se le tomara en cuenta la figura que hayan sido capaz de armar con las figuras geometricas que se les entrego.
- Se les enseñara la imagen del rompecabezas que corresponden a cada grupo de fichas entregadas y nuevamente los estudiantes ya con este modelo deberan intentar formarlo nuevamente.
- Se pueden realizar juegos de competencia en dnde se premiará al grupo de estudiantes que arme el rompecabezas en menor tiempo.
GRUPO DE FICHAS QUE SE ENTREGARAN A CADA EQUIPO:
IMÁGENES DE LOS ROMPECABEZAS YA FORMADOS:
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
SEMESTRE VI
Elaboraron:
Lizeth Andrea Morales Ramirez C.C 1059703617
Ines Yurani Montoya Castañeda C.C 1059694676
Sandra Milena Pescador Morales C.C 1059694966
Stefania Mejia Osorio C.C 1035864421
Yeidy Alexandra Ramirez Castañeda C.C 1059705269
RIOSUCIO CALDAS
JUNIO 19 DE 2015
