ACTIVIDAD MULTIMEDIAL

INDICE

INTRODUCCIÓN

POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDA

OBJETIVOS

ESTÁNDARES ABORDADOS Y TEMÁTICA A TRATAR

MATERIAL DIDÁCTICO

EL PULPO GEOMÉTRICO

PASOS PARA REALIZAR NUESTRO PULPO GEOMÉTRICO

CULMINAMOS NUESTRO PULPO NUMÉRICO

INSTRUCCIONES DE JUEGO

RECOMENDACIONES DE ESTA PROPUESTA DIDÁCTICA

FIGURIN EL DADO LOCO

DADO FIGURIN

PASOS PARA REALIZAR NUESTRO JUEGO DIDÁCTICO

RELACIONANDO LAS FIGURAS

EL TUBO PREGUNTÓN

MATERIAL DE ELABORACIÓN DE EL TUBO PREGUNTÓN

PASOS PARA REALIZAR NUESTRO RECURSO DIDÁCTICO

ROMPECABEZAS: UNA FANTASÍA GEOMÉTRICA.

INTRODUCCIÓN

Son pocas las herramientas con las que cuenta un docente en el aula de clase a la hora de realizar una adaptación curricular que le permita abordar los diferentes estilos de aprendizajes inmersos en su aula de clase; por tal motivo esta propuesta pedagógica estará enfocada al trabajo didáctico que se realiza en un aula inclusiva con población autista. El siguiente blog será un recurso importante que le ayudara al docente a realizar con sus estudiantes algunas actividades que contribuirán con la inclusión de niños y niñas con autismo para integrarlos al grupo, atendiendo a la diversidad y a su vez es una guía para responder eficientemente a necesidades educativas especiales adaptándose a sus particularidades.

Igualmente propone una serie de actividades dirigidas a propiciar en el aula un ambiente de inclusión y el reconocimiento de la individualidad, fortaleciendo así el trabajo de aquellos profesores que están comprometidos con el proceso de enseñanza- aprendizaje.

POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDA

Las matemáticas siempre han sido un tema de dificultad para los estudiantes y aún más cuando en el aula de clase encontramos niños y niñas con dificultades en su aprendizaje como los son los estudiantes con autismo que poseen características variadas en su comunicación con los demás y  que requieren de metodologías diferentes que les proporcionen aprendizajes significativos en su proceso educativo.

El nivel cognitivo de los niños con autismo también varía en la forma como ellos procesan la información de acuerdo al estímulo que se les presente, ellos centran su atención en una sola cosa, no atienden a varios estímulos al tiempo. Los niños autistas presentan varias dificultades en su desarrollo que afectan la dimensión social, comunicativa y algunos aspectos cognitivos, por lo que requieren de adaptaciones curriculares pertinentes que les permitan generar en ellos aprendizajes significativos y sean incluidos en un aula de clase regular.

La inclusión educativa permite nuevas formas de pensar en la escuela y brindar adaptaciones curriculares para cada tipo de necesidades y características de los estudiantes, diseñando estrategias significativas para el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes respetando sus particularidades. La escuela está en la obligación de impulsar transformaciones que permitan la puesta en marcha de prácticas pedagógicas respetuosas frente a los ritmos y estilos de aprendizaje de todos los que allí se integran, incluyendo claro está, a los que presentan barreras en el aprendizaje en este caso estudiantes autistas.

Algunas adaptaciones curriculares para trabajar en un aula inclusiva con una población autista son: 

• Adaptación al ambiente escolar: El niño autista requiere de un ambiente adecuado, ordenado, bien estructurado y proveedor de información visual que le genere interés para su aprendizaje, pero que no se encuentre muy saturado de imágenes ya que esto causa confusión en ellos.
• Adaptación a la metodología de enseñanza: Para las actividades que se van a realizar para los niños autistas se debe tener en cuenta que los contenidos deben ser acordes a sus necesidades y las estrategias se le deben incorporar imágenes muy llamativas que le permitan comprender mejor lo que se le pretende enseñar.
• Adaptación al currículo: Son aquellas que se realizan para atender a las particularidades de los estudiantes, haciendo una planeación que se pueda modificar si se presentan dificultades a la hora de desarrollarla.
• Adaptaciones en la evaluación: Es necesario hacer adaptaciones a las distintas formas y procedimientos de valoración en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, ya que los niños no tiene su mismo estilo ni ritmos de aprendizaje, en especial los niños con autismo.

Por ello el blog “Ambientes de Aprendizaje Innovadores” va dirigido a un aula inclusiva, en donde la población autista se verá más beneficiada con esta herramienta ya que fortalecerá los procesos matemáticos y el  desarrollo del pensamiento espacial desde un trabajo didáctico.

En ella se plantean una serie de estrategias pedagógicas que sirven de base para llevar a cabo una adecuada adaptación curricular dependiendo de las dificultades e intereses que presentan los estudiantes en su proceso de aprendizaje, igualmente contribuirá a la superación de algunas dificultades que puedan tener los estudiantes, tanto en la comprensión de los conceptos fundamentales del área, como en los procesos y desempeños esperados para el grado que estén cursando, en este caso para el grado tercero de  básica primaria.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Brindar al docente una herramienta de trabajo didáctica que le permita realizar actividades de adaptaciones curriculares en el aula, favoreciendo la inclusión de niños y niñas con autismo presentes en su aula de clase.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Presentar a los docentes por medio de un blog actividades lúdicas y recreativas que contribuyan con el desarrollo del pensamiento espacial de los estudiantes en el aula de clase inclusiva.
• Estimular a la población autista a que participe de las diferentes actividades propuestas en el blog.
• Lograr en los estudiantes un aprendizaje más dinámico y significativo por medio de las herramientas que se encuentran incluidas en nuestra propuesta.
• Integrar a la población con autismo al proceso de enseñanza aprendizaje por medo de actividades lúdicas expuestas en su aula de clase. 

ESTÁNDARES ABORDADOS Y TEMÁTICA A TRATAR

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

• Clasifica figura y formas de acuerdo a criterios matemáticos.
• Reconoce alunas figuras y formas geométricas.
• Se ubica en el espacio y da direcciones de manera precisa.

“Para dar sentido a lo que vemos, para movernos, para planificar y para seguir instrucciones es fundamental la capacidad de localizarnos a nosotros mismos y a los demás en el espacio” (Tomado del blogdiario.com). De ahí la importancia de enseñar al estudiante a ubicarse en su medio, en especial a los niños que tienen una barrera en su aprendizaje como lo son los niños con autismo que aprenden de acuerdo a su nivel de trastorno y que es difícil que comprendan con métodos tradicionales la manera de ubicarse,clasificar y reconocer algunas figuras que están presentes en su medio.

MATERIAL DIDÁCTICO

PULPO GEOMÉTRICO

En esta propuesta pedagógica se utilizara un recurso didáctico el cual tiene como nombre “el pulpo geométrico” con el fin de hacer más dinámica y comprensible la actividad de las figuras geométricas en el área de matemáticas. Este será elaborado en material reciclable como: cajas de cartón, vinilos, escarchas, marcadores, vasos desechables, etc. La intención de uso de este elemento en la actividad es motivar y estimular a los estudiantes con autismo en su proceso de aprendizaje en el área de matemáticas especialmente en la temática relacionada con la geometría y el desarrollo del pensamiento espacial haciendo más fácil su comprensión y conocimiento de las figuras geométricas. 

  EL PULPO GEOMÉTRICO

Es el nombre que le dimos a nuestro juego, ya que es la figura de un pulpo que en sus tentáculos tiene números y figura geométricas. Estos números y estas figuras están puestos en unos vasos desechables que van pegados a cada uno de los tentáculos. Fueron decorados de manera llamativa para despertar el interés de los niños(as).

MATERIAL DE ELABORACIÓN DEL PULPO GEOMÉTRICO

Para la realización de nuestro juego didáctico utilizamos los siguientes materiales:

• ˆ  Caja de cartón grande.
• ˆ  Vinilos
• ˆ  Marcadores
• ˆ  Escarcha
• ˆ  Rubor
• ˆ  Pimpones
• ˆ  Fommi
• ˆ  Cinta brillante
• ˆ  Silicona liquida
• ˆ  Tablilla y fibra

PASOS PARA REALIZAR NUESTRO JUEGO DIDÁCTICO

PASO 1:

Se realiza la silueta del pulpo en un pedazo grande de cartón.

PASO 2: 

Se pinta el pulpo con vinilo amarillo y se decora (se le hace la boca, los ojos y se le hecha rubor a las mejillas, así como algunos detalles en escarcha).

¡CULMINAMOS NUESTRO PULPO NUMÉRICO!

INSTRUCCIONES DEL JUEGO

• Para jugar con nuestro pulpo didáctico es necesario que los estudiantes formen dos filas.
• En una bolsa se mesclaran los pimpones y cada estudiante de cada fila deberá sacar un pimpón.
• De acuerdo al número o la figura geométrica que tenga el pimpón el estudiante lo deberá lanzar al vaso correspondiente.
• Solamente se le dará tres oportunidades al estudiante para que enceste el pimpón en el vaso.
• Los estudiantes que hayan logrado encestar el pimpón, pasaran a otra ronda donde se elegirá el ganador. Esta vez se tendrá en cuenta diferentes distancias para el lanzamiento.

RECOMENDACIONES DE ESTA PROPUESTA  DIDÁCTICA

• Se puede cambiar el orden de los números y las figuras en los tentáculos del pulpo. Esto con el fin de no llevar siempre una secuencia y evitar la memorización.
• Con este juego también se podrán enseñar diferentes temáticas; es solo que el docente haga uso de su creatividad para adecuarlo.
• Sirve como una alternativa de evaluación, pues el docente escoge el tema y de acuerdo a este, deposita una pregunta en el vaso y el estudiante tira al azar el pimpón y donde este se enceste, el estudiante saca la pregunta y la conteste.

FIGURIN EL DADO LOCO

Haciendo uso de material reciclable como cajas de cartón, elaboramos un dado, en donde a cada una de sus caras se le colocara figuras geométricas e imágenes relacionadas con las mismas. Así mismo se hará una golosa en donde también se colocaran las imágenes de las figuras geométricas, para que el estudiante tire el cubo de acuerdo a la imagen que saque. El dado estará numerado del 1 al 6 pero representado con las figuras geométricas. Se hará el lanzamiento del dado y dependiendo la figura que saque se asocia con las imágenes de la golosa y salta hasta llegar a esa figura; el número de figuras que saque al lanzar el dado por primera vez, será el número de oportunidades que tiene para el lanzamiento. Todo esto beneficia a los estudiantes con autismo y hará más fácil su aprendizaje, serán imágenes muy llamativas para ellos ya que los niños autistas son más visuales y centran su atención en las imágenes.

Este juego les permitirá ubicarse en el espacio adelante, atrás, derecha, izquierda.

-La intención pedagógica de este recurso didáctico será enseñarle a los niños a relacionar la figura geométrica con formas de objetos vistos en su alrededor con la intención de que el niño adquiera fácilmente su aprendizaje y se relacione con el contexto sin salir del espacio indicado en el cual se esté desarrollando la actividad.

-Esta actividad permite que los niños interactúen y se integren en el aula participando activamente de las actividades propuestas por los docentes que además de fortalecer sus conocimientos también estimulan el aprendizaje y promueven la inclusión.

Mediante esta propuesta se pretende promover la inclusión en el aula y trabajar juntos por un mismo objetivo de aprendizaje matemático evitando la discriminación por características individuales y facilitando actividades que permitan desarrollar capacidades y habilidades en los estudiantes de acuerdo a su nivel de aprendizaje.

DADO FIGURIN

MATERIAL DE ELABORACIÓN DEL DADO FIGURIN Y LA GOLOSA LOCA

Para la realización de nuestro juego didáctico utilizamos los siguientes materiales:

ˆ  Caja grande de cartón

ˆ  Cartón paja

ˆ  Vinilos

ˆ  Pinceles

ˆ  Imágenes sobre las figuras geométricas

PASOS PARA REALIZAR NUESTRO JUEGO DIDÁCTICO

PASO 1:

Pintar la caja de cartón de color blanco y pegar las figuras sobre ella.

PASO 2:

Elaborar la golosa con cartón paja, pintarla de colores muy llamativos y pegar sobre ella las imágenes relacionadas con las figuras del dado.

PASO 3:

Trabajo culminado

Como jugar con nuestra golosa loca:

Con nuestra golosa, podemos jugar en espacios abiertos, proporcionando al estudiante otros ambientes diferentes a su aula de clase, esto con el fin de que el niño o la niña cambien la rutina y promoviendo también nuevos ambientes de aprendizaje.

El juego de la golosa y el dado se utilizaran de la siguiente manera:

• Por turnos, el estudiante lanzara el dado y según la figura que caiga, deberá asociarla con la imagen que se encuentra en la golosa y saltar en un pie hasta tal punto y según los cuadros que salto serán los puntos que acumulen para hacer un juego de competencia.
• A los niños con autismo se les dará la orden puntual, de tirar el dado a la imagen que más les llame la atención y que según donde caiga el dado tendrá que saltar, de este modo participaran del juego igual que sus compañeros y no se verán obligados a seguir una instrucción concreta de asociar la figura geométrica con la imagen de la golosa. 

RELACIONANDO LAS FIGURAS

Las actividades de relacionar ayudan a reforzar la inteligencia que por naturaleza poseen los niños, en este caso para los niños autistas relacionar las imágenes de las figuras geométricas puede resultar significativo ya que para ellos los estímulos visuales son fuente de fascinación. Este recurso será elaborado con material reciclable como: cilindros de cartón cartón paja, marcadores, hojas de colores.

La intención que se tiene al usar este recurso es lograr en los niños autistas captar su atención en las imágenes y lograr que ellos relacionen las figuras de los cilindros con las que se encuentren en Las tiras de cartulina.

EL TUBO PREGUNTON

El tubo preguntón fue el nombre que se le asignó a este recurso para hacerlo más llamativo, se realizaron seis cilindros con diferentes imágenes relacionadas con las figuras geométricas al igual que seis tiras de cartón paja en las cuales se dibujaron también figuras geométricas; en una bolsa se colocaran todas las tiras de cartulina dibujadas con las figuras, cada niño sacara de la bolsa una de ellas y la ubicara según corresponda.

MATERIAL DE ELABORACION DE EL TUBO PREGUNTON

Para la realización de nuestro juego didáctico utilizamos los siguientes materiales:

ˆ  Cilindros de cartón

ˆ  Hojas de colores

ˆ  Pegante

ˆ  Marcadores

ˆ  Cartón paja 

PASOS PARA REALIZAR NUESTRO RECURSO DIDACTICO

PASO 1:

Decorar los cilindros de cartón con las hojas de color y dibujar sobre estos las figuras.

PASO 2:

Recortar las tiras de cartón paja y decorarlas con las figuras correspondientes.

Después de haber realizado este proceso queda terminado nuestro recurso didáctico que será utilizado para reforzar y estimular el aprendizaje de los niños autistas de una forma lúdica y de fácil manejo para ellos, permitiéndoles desenvolverse en su espacio acatando una serie de instrucciones sencillas al realizar la actividad.

ROMPECABEZAS UNA FANTASIA GEOMETRICA

“Los Rompecabezas es un juego de mesa cuyo objetivo es formar una figura combinando correctamente las partes de ésta, que se encuentran en distintas piezas” (Tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Rompecabezas). A traves de los rompecabezas se pretende que los estudiantes generen procesos de pensamiento logico y mejoren su capacidad de observacion,  estimulando así su coordinación ojo –mano, la asociacion de imágenes de diferentes animales de una manera didactica y lúdica, trabajando con ellos importantes aspectos de su área cognitiva. De igual manera es una actividad muy interesantes que se puede realizar en equipo pues permite fortalecer las relaciones interpersonales en el gropo al igual que la inclusion de los niños con autismo en el aula de clase.

Este material esta elaborado de una forma colorida y  llamativa el cual contribuye a centrar la atención en los niños con autismo e incentivan su sentido visual y de tacto puesto que ellos muestran mayor interes por la las imágenes y los colores llamativos.

ROMPECABEZAS UNA FANTASIA GEOMETRICA es el nombre que le dimos a este recurso para hacerlo mas llamativo ante los estudianes.

Este recurso didactico fue elaborado con carton paja y vinilos. Representando en este material las figuras geométicas.( el cuadrado, el circulo, el triangulo, el reectangulo y el rombo).

Pasos para realizar nuestro juego con los rompecabezas:

• Se divide el grupo en subgrupos de cinco estudiantes y se les entreega un paquete de figuras geometricas para que los niños traten de armar el rompecabezas, el cual es la imagen de un animal.
• Luego de un tiempo, los estudiantes deberan haber formado su figura y de no haberlo hecho se le tomara en cuenta la figura que hayan sido capaz de armar con las figuras geometricas que se les entrego.
• Se les enseñara la imagen del rompecabezas que corresponden a cada grupo de fichas entregadas y nuevamente los estudiantes ya con este modelo deberan intentar formarlo nuevamente.
• Se pueden realizar juegos de competencia en dnde se premiará al grupo de estudiantes que arme el rompecabezas en menor tiempo.

GRUPO DE FICHAS QUE SE ENTREGARAN A CADA EQUIPO:

IMÁGENES DE LOS ROMPECABEZAS YA FORMADOS:

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

SEMESTRE VI

Elaboraron:

Lizeth Andrea Morales Ramirez C.C 1059703617

Ines Yurani Montoya Castañeda C.C 1059694676

Sandra Milena Pescador Morales C.C 1059694966

Stefania Mejia Osorio C.C 1035864421

Yeidy Alexandra Ramirez Castañeda C.C 1059705269

RIOSUCIO CALDAS

JUNIO 19 DE 2015